«Пальчиковые упражнения, для развития мелкой моторики рук ребенка»

Дата публикации: Dec 16, 2019 7:27:34 AM

Развитие мелкой моторики рук.

Нормальное развитие речи ребенка теснейшим образом связано с развитием движений пальцев рук. Это прежде всего определяется расположением в головном мозге моторной речевой зоны, практически являющейся частью двигательной области. Известно , что около трети всей площади двигательной проекции в коре головного мозга занимает проекция кисти руки. Поэтому тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.

Развитие тактильных ощущений.

Развитие тактильных ощущений происходит не только в специально организованных играх, но и в других видах деятельности ребенка: при познавательном развитии, при формировании математических преставлений, в изобразительной деятельности и художественном труде.

1. Берет в руки предмет (объект), внимательно его осматривает и исследует. В процессе визуального и тактильного контроля ребенок: знакомится с различными качествами предметов, связанными с материалами из которых они изготовлены; учится различать предметы по форме; определяет величину предметов (только в сравнении с другими предметами)

2. Упражняется в тактильном распознании предмета (объекта) – игра «Чудесный мешочек»: 1-ый вариант – посмотреть и потрогать; 2-ой вариант – только рассмотреть.

(Показ примера проведения упражнения)

Пальчиковые игры.

Пальчиковые игры без предметов.

В игровых упражнениях данной группы особо важное значение получает игровая мотивация, так как именно она является привлекательным моментом, побуждающим ребенка действовать своими пальчиками. Здесь педагог рассказывает детям маленькие сказочки (можно с продолжением); сопровождает действия пальчиков стихами, содержащими указания, что надо делать детям. Все пальчиковые упражнения выполняются при непосредственном участии педагога. Например:

Игра «Мальчик - осьминог»

Цель. Развивать содружество пальцев рук.

Пальцы в полусогнутом (растопыренном) виде устанавливаются на твердой поверхности и двигаются в двух направлениях: сначала от себя, потом от себя. Движения пальцев имитируют игру на пианино (последовательное прикосновение пальцев к поверхности) с одновременным продвижением вперед-назад.

Пальчиковые игры с использование атрибутов.

В пальчиковых играх второй группы используется различная атрибутика, которая повышает интерес детей к проигрыванию. Педагогам рекомендуется использовать в качестве атрибутов перчатки, на каждом пальчике которых вышиты глазки, носик, ротик. Наряду с перчатками используются пробки от флаконов с приклеенными или нарисованными лицами человечков, мордочками животных. Детям нравится надевать на пальчики вырезанные головки или прикреплять фигурки к пальцам с помощью бельевой резинки.

Пальчиковые игры с предметами

Упражнение «Горошина»

Цель. Развивать ловкость, содружество движений и переключаемость.

Ребенок выбирает в чашечке горошину и выполняет следующие манипуляции:

а) кладет горошину на одну ладонь и раскатывает ее другой ;

б) берет горошину в щепоть и катает ее между пальцами;

в) катает горошину двумя пальцами (указательным и большим) под слова педагога:

Мы горошину в двух пальцах помнем,

О горошине зеленой мы споем

г) кладет горошину на стол и катает ее по столу одним указательным пальцем. Педагог сопровождает движения словами :

Катись горошина за окошко,

Катись, горошинка к нам в лукошко.

Ты катись горошина по столу,

Развлекай горошина детвору.

Упражнение «Вертушка» (с карандашом)

Цель. Развивать координацию движений.

Ребенок держит карандаш двумя пальцами: большим и указательным. Затем он начинает плавно вращать карандаш по часовой стрелке и против часовой стрелки, помогая себе при этом средним пальцем.

(Показ примера проведения упражнения)

Ниткопись.

Ниткопись – это выкладывание ниток по контуру различных изображений, нанесенных на бархатную бумагу или вырезанных из нее. Применение ниткописи развивает у детей внимание, глазомер, зрительную память, усидчивость, аккуратность, фантазию, образное мышление и , конечно мелкую моторику пальцев рук.

Дети кладут на лист бархатной бумаги тонкую ворсистую нитку, слегка прижимая ее пальчиком по всей длине. При вертикальном положении листа нитка не падает. Ворсистая нитка легко прикрепляется к бархатной бумаге, также легко она отделяется от нее . Это позволяет детям исправлять свои работы , добиваясь хороших результатов.

Литература

1. Гризик Т.И. Развитие речи детей, М.2005г

2. Шанина С.А. Пальчиковые игры для развития речи и мышления ребенка, М., 2008г.

3. Узорова О.Н. Пальчиковые игры, М., 2006г