Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в 5 образовательных областях)

Согласно ФГОС ДО (п. 2.6.) содержание ОПДО обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

·        социально-коммуникативное развитие;

·        познавательное развитие;

·        речевое развитие;

·        художественно-эстетическое развитие;

·        физическое развитие».

 

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка соответствует программе «Детство».

 

Образовательные области

Описание образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО

Содержание в контексте программы «Детство»

Социально-коммуникативное развитие

Направлено на усвоение принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения

и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление

самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к

различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в

быту, социуме, природе.

Мир социальных отношений:

Эмоции.

Взаимоотношения и сотрудничество.

Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками.

Семья.

Ценностное отношение к труду:

Труд взрослых и рукотворный мир.

Самообслуживание и детский труд.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 

 

Познавательное развитие

Предполагает развитие интересов детей, любознательности

и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление

сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных

представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,

о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии

стран и народов мира.

Развитие сенсорной культуры.

Формирование первичных представлений о себе, других людях.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,

многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы.

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.

Речевое развитие

Включает владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие

звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с

книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных

жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической

активности как предпосылки обучения грамоте.

Владение речью как средством общения и культуры.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и

монологической речи.

Развитие речевого творчества.

Обогащение активного словаря.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Художественно-эстетическое развитие

Предполагает развитие предпосылок

ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,

музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического

отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах

искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,

конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Изобразительное искусство:

Представления и опыт восприятия произведений искусства.

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества:

Изобразительно-выразительные умения.

Технические умения.

Художественная литература:

Расширение читательских интересов детей.

Восприятие литературного текста.

Творческая деятельность на основе литературного текста.

Музыка.

 

Физическое развитие

Включает приобретение опыта в следующих видах деятельности

детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных

на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих

правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с

правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений

(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных

представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление

ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и

правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании

полезных привычек и др.).

Двигательная деятельность.

Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его

элементарными нормами и правилами.

 

Comments