Консультации родителям


Консультация для родителей «Игры и упражнения для развития речи ребенка по дороге в детский сад. Индивидуальный маршрут воспитателя.

Отправлено 12 мая 2019 г., 09:01 пользователем Ольга Проскурина


               Овладение речью ребенком находится в тесной взаимосвязи с его умственно- психическим развитием. Расширение круга представлений ребенка об окружающих предметах и явлениях, знакомя с его художественными произведениями, беседуя с ними на различные бытовые темы, близкие и доступные для понимания, взрослые, тем самым, не только расширяют кругозор, но и способствует быстрейшему овладению правильной речью. Основной проводник в мир речевого общения и мышления для ребенка только взрослый, от которого зависит и сама организация детского общения. Общение взрослого с ребенком значительно обогащает, оживляет и повышает уровень общения дошкольника. Наибольшей эффективности оно достигнет, если будет происходить в игровой форме.

«Я заметил». Давай проверим, кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы, мимо которых мы проходим: а еще обязательно укажем, какие они. Вот почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку – она пушистая.  Ребенок и взрослый могут называть увиденные объекты по очереди.
«Волшебные очки». Представь себе, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.д.) Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные очки, красный мяч, красный забор и т.д.
«Угощаю». Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» вам на ладошку, затем вы ему, и так до тез пор, пока все не «съедите».
«Приготовим сок». Из яблок – яблочный, из слив – сливовый, из вишни – вишневый. А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т.д.
«Упрямые слова». Расскажите ребенку, что есть на свете «упрямые слова», которые никогда не изменяются (кофе, пальто, кино, метро, платье, пианино): «Я надеваю пальто. На вешалке висит пальто. Я гуляю в пальто». Задавайте ребенку вопросы и следите, чтобы он не изменял слова в предложениях.


SoINet.EE – Солнышко:: Родит.собрание/за советом к логопеду/Развитие детей 4-7 лет. Логопедические занятия.
Воспитатель: Воробьева И.В.,гр.35



Консультация для родителей «По моему велению».

Отправлено 1 апр. 2019 г., 04:06 пользователем Ольга Проскурина

                           
 Чтобы добиться своего, дети готовы пойти на любые хитрости. Они будут вить из взрослых веревки, если вовремя не установить границы дозволенного.

        Сознательное воздействие на окружающих начинается в три-четыре года: истерики, жалобы на недомогание, непослушание, в старшем возрасте- лесть, шантаж, сравнение своих родителей с чужими, чтобы вызвать чувство вины. Причина – нехватка внимания, а игрушки манипулятор требует, потому, что это доказательство любви. Со временем привычка становится патологией.
        Именно родители показывают детям, как ими управлять. Ребенок упал- мама подбежала, утешила, дала конфетку. Он падает второй раз, третий, подучает туже реакцию и запоминает: если поранится, его обнимут. Бывает, в семье разные взгляды на воспитание: мама запрещает сладости до обеда, папа – наоборот. Ребенок находит новый способ: «А папа дал бы печенье, ты меня не любишь». Иногда привычку манипулировать прививают сами родители, когда постоянно ставят условия: «Пока не уберешь игрушки, я с тобой разговаривать не буду».
         Что делать? Договоритесь, что все родственники будут придерживаться одних правил. Цель малыша – ваше внимание, покажите, что придете на зов, даже если он не начнет кричать. Отказывая в просьбе, вы должны объяснять причины: например, почему обязательно есть суп на обед, а не макароны. Ребенок отказывается спать, пока не расскажите сказку? Когда требование не противоречит правила, можно и поддаться. Но раз вы пошли на уступки, он потребует снова использовать прием, например: – в том же магазине расплачется, чтобы выпросить игрушку. Ничего страшного, дайте понять, что здесь это не сработает. Так вы наглядно продемонстрируете ребенку границы, в каких случаях вы готовы на послабления, а когда запреты должны соблюдаться неукоснительно.
Как у ребенка остановить истерику? В первую очередь сохраняйте спокойствие. Не думайте о посторонних людях, многие не осуждают вас, а сочувствуют. Опуститесь на корточки, установите с ребенком зрительный контакт. Четко скажите, что слезы вас не переубедят. Если получится, обнимите и посочувствуйте: «Понимаю, ты расстроен, но не могу сделать так, как хочешь. Это не значит, что я тебя не люблю». Переключите внимание ребенка на игру. Когда ребенок придет в себя, спокойно обсудите его поведение, объясните, почему не выполнили желание.



Источник: Дарья Ирзабекова,style@spbtele7.ru
Воспитатель: Воробьева И.В, гр.35

Консультация для родителей «Лучше промолчать». Обыденные фразы, которые губят будущее ребенка

Отправлено 1 апр. 2019 г., 04:01 пользователем Ольга Проскурина

                

- «Не делай этого». Часто мы говорим эти слова, беспокоясь, о безопасности. Но не проще ли спрятать опасные предметы, чем раздавать наставления? Запрещая ребенку что-то делать, мы лишаем его инициативы. При этом не воспринимаем частицу «не». Вы говорите: «Не делай», а он делает и получает наказание, не понимая, за что. И когда вы в третий раз устраиваете нагоняй, это служит ему сигналом: «Если я опять что-то сделаю, то буду наказан». Так вы порождаете в ребенке безынициативность.
- «Не то, что ты». Нельзя сравнивать ребенка с другим человеком. Это вызывает зависть. Ребенок вырастает неуверенным в себе, постоянно оглядывается на окружающих. Завистливые люди обречены на неудачу. Сравнивайте ребенка лишь с ним самим в прошлом.
- «Ты же старше». «Отдай эту игрушку брату, он же младше». Ребенок не виноват, что рожден раньше. Не говорите таких слов, если хотите, чтобы ваши дети возненавидели друг друга. Потом старший брат будет всю жизнь доказывать, что достоин вашей любви, вместо того, чтобы строить свою судьбу.
- «Ты плохой». А еще «глупый, ленивый, безответственный». Такими фразами вы растите обманщика. Ребенку будет легче соврать о своих оценках, чем слушать о себе плохое. Он становится двуличным, старается всем угодить, страдая заниженной самооценкой. Есть два правила: «поругай один раз, похвали семь», «ругай один на один, хвали при всех». 
- «Не плачь». Из-за запрета на эмоции ребенок будет не в состоянии проявлять свои чувства. Кроме того, такое подавление может стать причиной соматических заболеваний: болезни сердца, желудка, астмы, псориаза, диабета и даже рака.
- «Ты еще маленький. Я сама». У ребенка отпадает желание что-то делать самому, только по приказу. Такие дети в будущем не построят карьеру, ведь они привыкли делать, то, что вы им велели.
- «Не умничай. Я лучше знаю». Возможно родители, которые говорят такое, не очень хотели детей. А когда ребенок подрос, начали завидовать его способностям и при любом удобном случае стараются «поставить на место».
- «Если бы не ты…» «…я бы вышла замуж, я бы построила карьеру». После таких страшных фраз ребенка просто не существует. Он будто пустое место, чью жизнь не ценит и родная мать. Такие дети часто болеют, способны на суицид.
- «Ты такой же, как твой отец». Эти слова обесценивают роль отца. Поэтому у девочек в будущем часто случаются проблемы с мужчинами. Мальчик вырастая не понимает роли мужчины в семье.
-«Сними эту кофту». Или: «Живо переоденься! «Куда ты в таком виде?!». Фразы. Которые мы пытаемся подчинить ребенка себе. Выбирая за детей их одежду, мы убиваем в них желание мечтать, их способность принимать решения и прислушиваться к своим желаниям. Они привыкают жить так, как им велят другие.


Источник: Ксения Воронежцева, style@spbtele7.ru

Воспитатель : Воробьева И.В., гр. №35

Консультация для родителей «Кошмар на улице Вязов»

Отправлено 25 нояб. 2018 г., 09:59 пользователем Ольга Проскурина


Малыши часто видят неприятные сновидения. В таких случаях надо принять меры, чтобы обеспечить ребенку спокойный отдых.
В снах отражаются впечатления, пережитые днем, кошмары являются выходом для неиспользованной энергии, бывают предвестниками физического расстройства. Ребенок вскакивает ночью испуганный? Значит, его мозг пытается переработать дневные переживания. Надо узнать, почему так получается.
Причины страшных снов. Чаще всего от кошмаров страдают эмоциональные дети с низкой самооценкой. Иногда причина кроется в плохой наследственности. Порой проблема возникает после операции или болезни. Еще причина – отсутствие родительского внимания и плохая атмосфера в семье.
Энциклопедия кошмаров. Если в 2-3 года ребенок кричит во сне с закрытыми глазами ему, как правило, снится какое-то животное. Чаще всего это волк, который приходит к тем, кто боится наказаний со стороны отца. Если появляется Баба-яга. Это говорит ос ложных отношениях с мамой.
В 3-5 лет ребенок может опасаться одиночества, бояться засыпать без света. 
В старшем дошкольном возрасте (5-7лет) кошмары связаны с угрозой для жизни или с разлукой с родителями.
К началу подросткового возраста ребят во сне преследуют травмы, войны, взрывы, стихийные бедствия.
                                                      Как победить страхи
    Помогите ребенку подружиться со страшным персонажем. Рисуйте того же волка добрым, придумывайте сказки, где он играет положительную роль.
    Возьмите за правило сидеть рядом с сыном или дочерью перед сном в течение 15-20 минут. Рассказывайте сказки, делайте массаж.
   Не забывайте про занятия спортом. Ребенок будет лучше спать, если днем хорошо набегался.
   Вечером старайтесь увлечь ребенка каким-то творческим уроком. Это успокаивает.
Проветривайте на ночь детскую. Если необходимо, оставляйте включенную лампу с неярким светом.
  Если кошмары участились, на время разрешите ребенку спать в одной с вами комнате.
Старайтесь давать ребенку возможность вставать по будильнику.
  Во время приступа кошмара будьте рядом с ребенком, пока он не успокоится. Ребенку нужно помочь прийти в себя.






Наталья Дьячкова, style@spbtele7/ru
Воспитатель: Воробьева И.В, гр.№35




Использование игровых технологий в современной системе образования

Отправлено 16 мая 2018 г., 00:25 пользователем Ольга Проскурина

            В период дошкольного детства у ребенка возникает первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности в явлениях окружающей жизни и самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности.
           Игровые технологии, логоритмика и дополнительный речевой материал помогает детям войти в современный мир и познать его, научиться быть умными и самостоятельными.
           Системная работа по данной теме ведется в подготовительной группе для детей с ОНР на основе планирования и использования лексических тем (программа Н.В. Нищевой). В своей работе логопед и воспитатель группы сохраняют необходимый объем лексического материала без ущерба для развития детей и их перегрузки. Использование в работе разных видов деятельности обеспечивает постепенную и плавную подготовку ребенка к переходу от игровой деятельности к учебной, позволяет преодалеть очередной кризис развития.
           С основной темой НОД согласованы используемые нами игровые технологии: дидактические игры, упражнения, загадки, стихотворения, логоритмику. Все это делает непосредственно организованную деятельность интересной и разнообразной.
          Понедельное планирование лексических тем позволяет нам, родителям и всем специалистам ДОУ осуществлять тесную взаимосвязь в воспитательно - образовательной работе. Каждая лексическая тема выделена отдельным блоком. Используя данный материл в работе нами решаются задачи развития устойчивого интереса детей к объектам и явлениям окружающего мира, социальной действительности. Данная система интегрирования содержания образования усиливает его системность и повышает развивающей эффект при уменьшении нагрузки на детей.
            Мы стараемся, чтобы наши разработки точно соответствовали требованиям методики, уровню речевого и общего развития наших воспитанников, учитывая особенности речевого развития дошкольников при ОНР.
           «Не навреди», работать с удовольствием и любовью к детям, вот наш принцип! Дети очень чувствуют искренность проявления наших чувств. Стопроцентный коррекционный эффект в работе можно получить только на положительном эмоциональном фоне. Когда дети знают, что их в группе или кабинете каждый день ждут любящие педагоги и специалисты, интересные и новые игры, нам не придется сталкиваться с проявлением негативизма с их стороны и в свою очередь позволяет нам выполнить основную общеобразовательную программу, соответствующую требованиям ФГОС.

Список используемой литературы: О.Н.Каушколь, М.В,Карпеева «Формирование целостной картины мира», М.2016 ; Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группы детского сада для детей с ОНР», Детство-ПРЕСС, 2009

           

1-5 of 5