Консультации родителям

Консультация для родителей «Пальчиковая гимнастика в стихотворной форме в домашних условиях».

Отправлено 16 мая 2018 г., 0:21 пользователем Ольга Проскурина

Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития речи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается точной и выразительной.

Пальчиковые игры, на фольклорном материале, максимально эффективны для развития маленького ребёнка. Они содержательны, увлекательны, грамотны по своему дидактическому наполнению.

Дети раннего возраста отличаются повышенной эмоциональной впечатлительностью, внушаемостью. Сосредоточение короткое, внимание малого объема и непроизвольное, и распределить его в силу возрастных особенностей дети не могут. Малышам приемлемы небольшие по времени занятия, игры, сопровождаемые эмоциональной речью взрослого. В нашей группе большое внимание уделяется пальчиковым играм.

Пальчиковые игры очень полезны малышам, потому что улучшают координацию мелких движений, а развитие мелкой моторики стимулирует развитие речевых центров в головном мозге. Малыши, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, быстро учатся писать, рисовать, обладают хорошей памятью. Если у ребенка ловкие и подвижные пальчики, то научиться говорить ему не составит труда. Ведь те слова, которые проговаривают взрослые в такт движения пальчиков малыша, легко запоминаются. Для ребенка пальчиковые игры - это мостик между ним и окружающим миром, ведь героями гимнастики обычно являются люди, животные, явления природы и т. д.

Заниматься пальчиковыми играми нужно с самого рождения. Играть с ребенком можно дома, в поликлинике, в очереди, на отдыхе. Ведь они не требуют особого реквизита. А еще один важный момент пальчиковых игр - дети быстро успокаиваются после стресса.

Рассмотрим некоторые из таких игр.

1)    Прочитайте стихотворение И. Лопухиной.

(Дети раздвигают и сдвигают пальцы. Ладошки на столе.)

 

2)    Прочитайте стихотворение.

Предложите показать, какие ушки у зайчика.


3)    Предложите ребенку по тексту стихотворение поочередно касаться большим пальцем остальных.


https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-vtoroy-mladshey-gruppi-palchikovaya-gimnastika-1926172.html

Использование метода  проектов в интеллектуальном развитии дошкольников

Отправлено 25 апр. 2018 г., 10:50 пользователем Ольга Проскурина

Доёнкина Н.Г., воспитатель 

 
     Главной целью образования сегодня является гуманизация образовательного процесса на основе удовлетворения личностных и образовательных интересов детей с учѐтом их особенностей и возможностей. Закономерно возникает проблема качественных изменений, которые должны произойти в трѐх составляющих образовательного процесса в дошкольных учреждениях. 
      К первой составляющей относится содержание, которое должно отвечать современным требованиям стандартов дошкольного образования; ко второй - технологии, посредством которых реализуется личностно-ориентированная модель, к третьей – педагог, профессиональная компетентность и личностные качества которого должны обеспечивать образовательный процесс новым содержанием с использованием инновационных технологий. Педагогические исследования показывают, что главная проблема образования – потеря живости, притягательности процесса познания. 
     Помогая детям в самовоспитании, личностном развитии педагоги и родители в большей степени изучают и измеряют их потребности, мотивы, состояния, в меньшей побуждают к занятию активной позиции, не анализируя «обратных действий», не умея определять реальную субъектность ребѐнка.
    Субъектность – это способность человека осознавать себя, осознанно выбирать, отдавать отчѐт в своих действиях, быть стратегом собственного бытия, осмысливать связи своего «Я» с другими людьми. 
    Как отмечает Н.Е. Щуркова [11, с.14] , эта способность формируется в социальной жизни, в процессе духовных усилий ребѐнка и воспитывается целенаправленно, если педагоги ставят задачей еѐ развитие. Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут: самостоятельно добывать новые необходимые знания; умело использовать их на практике для решения 3 разнообразных проблем; генерировать новые идеи, творчески мыслить; быть коммуникабельными, контактными, работать в команде. Решение этих задач связано с поиском и разработкой новых эффективных педагогических технологий, способствующих интеллектуальному, творческому, нравственному развитию подрастающего поколения. В их число исследователи справедливо включают метод проектов.
    Педагогами изучались научные статьи в журналах, педагогическая и методическая литература по данной тематике. Мы участвовали в городских методических объединениях по инновационным технологиям, а также в работе выездных семинаров по обмену опыта . Неотъемлемой частью каждого педагога и меня, в частности, является самообразование. На организационном этапе мною была изучена методическая и психолого-педагогическая литература по вопросам развития познавательной активности детей среднего и старшего дошкольного возраста, использованию технологии проектирования в дошкольном образовательном учреждении. Были изучены и проанализированы нормативные документы: Кодекс об образовании, Образовательные стандарты дошкольного образования. На протяжении этого периода мною также была рассмотрена познавательная и художественная литература согласно проектно-тематическому планированию . На данном этапе были разработаны перспективные проектно-тематические планы образовательной работы с детьми в средней и старшей группах, план работы с семьѐй,       

      Важным условием считается создание культурной развивающей среды. Поэтому параллельно в группе велась работа по пополнению предметно- развивающей среды: подборка игр, демонстрационного и наглядного материала, пособий, книг, коллекций и т.д. 
    Проводились с родителями воспитанников беседы, консультации, тренинг по вопросам познавательного развития дошкольников, в ходе чего обсуждалось, что читают с детьми, какие просматривают передачи, как играют, 6 где чаще и за чем проводят время, в какой помощи нуждаются. Было выявлено, что родители недостаточно владеют информацией, игровыми приѐмами и методами, которые позволяют в доступной, занимательной форме объяснить и понять некоторые элементарные научные сведения, явления, которыми могут владеть их малыши . Особое внимание уделялось созданию системы планирования образовательной работы с детьми и родителями. При планировании учитываем ряд требований: сценарный вариант планирования, который предполагает единую линию сюжета, связанного мотивом героем, темой, что обеспечивает полную преемственность воспитателей, специалистов, родителей; тема определяет содержание дня, является центральной в целеполагании, но не выражается в однобокости планирования, поскольку параллельно решаются другие задачи воспитания, обучения и развития ребѐнка; ведущими мотивами должны быть сначала игровые, а затем познавательные и нравственные; тема (подтемы) должна быть подобрана с учѐтом интересов, потребностей и возраста детей; важно, чтобы тематические дни не только были наполнены организованной деятельностью, но и у детей было достаточно времени для свободной самостоятельной деятельности, поэтому обязательно планируем оборудование развивающей среды; чередование групповой, подгрупповой и индивидуальной деятельности. Время работы над проектом определяем совместно с детьми своей группы. Содержание зависит от творческих способностей воспитателей, соответствующей предметной среды в центрах деятельности, подбора пособий, уровня развития детей и их интересов. Темы проектов могут быть самыми различными, главное их условие - интерес детей, что обеспечивает мотивацию к успешному обучению. Формы работы над проектом остались прежние (рефераты, выставки, поделки, развлечения и др.), но изменилось их качество подачи. Как правило, мы отдаѐм сегодня предпочтение образовательным проектам в форме презентаций, которые можно использовать не только на конечном этапе, как образовательный продукт, но и при знакомстве нового материала, его закреплении, в индивидуальной работе, где ребѐнок сам, сидя у компьютера, может получить информацию и проверить свои знания в процессе игры.
    
Литература:
1. Нестерова Н.Г «Использование методов проекта в дошкольном возросте» // Молодой ученый. — 2016. — №18. — С. 460-461

Консультация для родителей  «Как повысить иммунитет: весенние правила для родителей»

Отправлено 24 апр. 2018 г., 13:03 пользователем Ольга Проскурина

Иммунитет — ответ организма на внешние раздражители: микробы, вирусы, инфекции и даже образ жизни. Крепкий иммунитет важен в любом возрасте, но детям он не столько важен, сколько жизненно необходим. Организм растет, развивается, ему нужны силы для того, чтобы познавать мир, чтобы адаптироваться к взрослой жизни, не отвлекаясь на простуду и грипп.
Кстати, иммунологи делят иммунитет на 2 группы: естественный и искусственный.
Естественный иммунитет — «зеркало» организма. Именно он отвечает за то, как поведет себя организм в ответ на контакт с носителем вируса и инфекции.
Искусственный иммунитет «приобретается» после вакцинации.
Почему иммунитет ослабевает?
На самом деле, никаких скрытых и неизвестных причин ослабшего детского иммунитета нет.
Все просто. Нарушение режима, плохой сон, несбалансированное питание, запущенные инфекционные заболевания, даже незалеченный зуб — все это негативно сказывается не иммунитете малыша. Не стоит забывать и об экологической обстановке, и стрессах, которым подвержен растущий организм.

Признаки ослабленного иммунитета:
- ребенок болеет чаще, чем 5 раз в год
- болезнь протекает без температуры
- малыш всегда утомлен, бледен, капризничает
- увеличенные лимфоузлы
- дисбактериоз.

Ослабленный иммунитет чаще всего «выдает себя» весной.
Как помочь ребенку укрепить иммунитет, восстановить силы после долгой зимы и встретить весеннее тепло бодрым и здоровым?
Набраться сил и укрепить иммунитет ребенка помогут несколько известных, простых, но очень эффективных факторов:
- витаминная подзарядка,
- активные прогулки на свежем воздухе,
- полноценный сон,
-позитивные эмоции.
Поговорим поподробнее о каждом из пунктов.
Витаминная армия.
Главными помощниками в поддержании и укреплении детского иммунитета после зимы, являются витамины, наличие которых обязательно в рационе ребенка.
Витамин С – привычная и знакомая с детства аскорбиновая кислота является чрезвычайно важной для детского организма.
Важно: аскорбиновая кислота не синтезируется человеческим организмом и не накапливается в нем, ее запасы постоянно надо пополнять.
При нехватке витамина С ребенок становится бледным, быстро утомляется, у него ухудшается аппетит, снижается сопротивляемость к инфекционным заболеваниям. Знакомая картина? Начинаем процесс витаминизации!
Наибольшее количество витамина С содержится в шиповнике, черной смородине, облепихе, киви, сладком перце, цитрусовых. Традиционно добавляйте лимон в чай, давайте ребенку отвары из шиповника и черной смородины, если нет аллергии, предлагайте цитрусовые и киви, а сладкий перец - отличный ингредиент для легких весенних салатов.
Витамин А (ретинол) – помогает обмену веществ, играет важную роль в формировании костей и зубов, благотворно влияет на зрение, необходим для роста новых клеток и борьбы с инфекцией.
После зимы советуем обязательно посетить окулиста, чтобы проверить состояние зрения. А также обратите внимание, нет ли у ребенка трещин в уголках рта или излишней сухости кожи.
Помочь поддержать детский иммунитет смогут продукты, содержащие витамин А - говяжья печень, молоко, сливочное масло, сметана, творог, сыр, яичный желток. Весенними источниками витамина А для тех ребят, кто любит фрукты и овощи являются: морковь, шпинат, брокколи, зеленый лук, зелень петрушки, яблоки, виноград.
Витамин Е (токоферол) – необходим всем тканям организма, защищает эритроциты, улучшает транспорт кислорода, питание кожи и слизистых оболочек, принимает активное участие в работе мышечной системы, поэтому слабость ребенка, апатия и резкие перепады настроения являются одними из первых симптомов его дефицита.
Бороться со слабостью, плохим настроением и недостатком витамина Е помогут подсолнечное, льняное и оливковое масло, брюссельская капуста, орехи, семечки, овсянка, листовая зелень, цельные злаки и яйца.
Витамины группы В. В этой группе очень много важных витаминов и у каждого свой номер: B1, B2,B3,B5,B6,B12,B13,B15 – целая армия на защите нашего здоровья!
Признаками недостатка витаминов группы В могут быть анемия, отсутствие аппетита, снижение сопротивляемости организма инфекционным заболеваниям, шелушение кожи, ломкость ногтей, постоянная усталость, слабость.
Активно вводим в семейный рацион гречневую и пшеничную крупы, хлеб, красное мясо, рыбу, печень, яйца, бобовые, коричневый рис, дрожжи, молоко, сыр, горох, капусту, картофель и орехи.
Свежевыжатые соки - незаменимы в детском питании, и особое значение они имеют для укрепления иммунитета. Овощные соки помогут в строительстве и восстановлении клеток и тканей организма, а фруктовые – незаменимы в борьбе с микробами, усилят защиту организма от инфекций.
Кисломолочные продукты помогут в поддержании нормальной микрофлоры кишечника, который является одним из важнейших органов иммунной системы, ведь в его слизистой оболочке находится около 80% всех иммунных клеток организма.
Важно помнить, что для укрепления иммунитета ребенка важны не отдельные продукты, а полноценное сбалансированное питание. Это необходимо для нормальной работы всех систем в организме, и иммунной системы в том числе.
Однако не забывайте, что весной, в период ослабления иммунитета после холодов, именно прогулки на свежем воздухе, когда пригревает первое солнышко и пополняет в нашем организме запас витамина D, придадут ребенку сил, помогут в борьбе с остаточными явлениями перенесенных простудных заболеваний, повысят аппетит, укрепят нервную систему.
Солнечные лучи являются основным источником поступления витамина D в организм. Под их воздействием он образуется на поверхности кожи, впитывается, проникает в кровь, а затем в печень, откуда и начинается его активизация. Важный нюанс: наш организм может накапливать витамин D и откладывать его про запас, поэтому очень важно, чтобы в солнечные дни мы получали его в достаточном количестве.
Весна – самое время вспомнить о режиме дня и вовремя ложиться спать, ведь детский организм устал и ему абсолютно необходима дополнительная поддержка. Введите хотя бы временный мораторий на просмотр телевизора.
Небольшая вечерняя прогулка, легкий витаминный ужин и ранний отбой – эти простые принципы помогут не только детям, но и нам, взрослым, почувствовать себя полными сил, свежими и здоровыми.
Если ваш ребенок жалуется на недомогание, возможно, не только его организму не хватает витаминов, он просит вашего участия, ласки и заботы. Постарайтесь уделять ребенку больше внимания, интересуйтесь его проблемами, говорите с ним, и его состояние улучшится. А еще чаще обнимайтесь, ведь во время объятий в крови увеличивается количество гормона окситоцина, который и отвечает за наше самочувствие и хорошее настроение и снижается количество кортизола - гормона стресса.
Не менее 6-8 объятий в день необходимы ребенку, чтобы чувствовать себя любимым, нужным, важным, уверенным, энергичным, смелым и счастливым. А разве счастливые и энергичные люди болеют? Конечно, нет, у них просто нет для этого причин. Так что обнимайтесь на здоровье!
Итак, запоминаем и используем четыре кита укрепления детского иммунитета: сбалансированное витаминизированное питание, свежий воздух, полноценный сон и позитив.
Опытные иммунологи говорят, что как человек ведет себя в целом, так ведет себя и каждая клеточка его организма. Значит у активного, счастливого и самостоятельного ребенка обаятельно будет сильный иммунитет и крепкое здоровье!

Материал взят с сайта ped-kopilka.ru учебно‒методический кабинет.

1-3 of 3