Консультации родителям

Консультация для родителей «Готов ли Ваш ребенок к  школе»

Отправлено 12 мая 2019 г., 09:16 пользователем Ольга Проскурина

«Школьная зрелость» - это тот уровень психического развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут к нарушению здоровья ребенка.
Первыми педагогами детей являются родители, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития. У ребенка отчетливо выражены потребность в общении, в различных видах деятельности. Надо радоваться любознательности детей, их вопросам «Что? Как? Почему?». Ведь это первая ступенька к знанию, к активному и разумному участию в жизни.
Важное значение для успешного обучения в школе имеет уровень развития памяти ребенка. Проверить так называемую механическую память довольно просто. Для этого нужна спокойная обстановка, а задание может быть таким: «Постарайся запомнить слова, которые я назову, а потом повторить их мне. Затем, не торопясь, ровным голосом нужно прочитать 10 слов таких: год, лес, мёд, брат, слон, мяч, окно, сын, мыло, рука.
Прочтя все слова, нужно попросить ребенка повторить их, затем это же задание можно повторить еще 3 раза. Важно делать все спокойно, не дергать ребенка, не торопиться, ведь ребенок не может запомнить все слова. Похвалите его за то, что он смог запомнить. Если ребенок сразу вспомнил не менее 5 слов, а после 3-х кратного повтора - 9-10, если не было провалов после какого-либо повтора и, если через час он забыл не более 2-х слов, то у него хорошая память
Существуют специальные тесты, по которым психологи проверяют готовность ребенка к школе. Определяют начальные умения учебной деятельности, широту кругозора, способность логического запоминания, желание ходить в школу и систематически выполнять задания.
В целях определения готовности детей к школе проведите с ними беседу по следующим вопросам:
Назови свою фамилию, имя, отчество. (1 балл)
Назови имя и отчество папы и мамы. (1,5 балла)
Сколько тебе лет? Сколько будет через год? (1 балл)
Когда ты завтракаешь? (утром или вечером) (1 балл)
Обедаешь - утром или днем? Что бывает раньше - обед или ужин? (1 балл)
Назови свой домашний адрес. (1,5 балла)
Кем работает твой папа? А мама? (1 балл)
Какое сейчас время года? Почему? (1 балл)
Почему снег бывает зимой, а не летом? (1 балл)
Что делает почтальон? Врач? Учитель? (1 балл)
Тебе хочется идти в школу? Почему? (1 балл)
Покажи свой правый глаз. Левое ухо. (1 балл)
Для чего нужны глаза, уши? (1,5 балла)
Что больше 8 или 5? 5 или 3? (1,5 балла)
Посчитай от 6 до 9. От 5 до 3.
Какого цвета этот карандаш, платье, ленточка? (1 балл)
Сколько недель в месяце? (1 балл)
Сколько месяцев в году? (2 балла)
Назови дни недели. (2 балла)
Зачем в школе звонок, парта, портфель? (1,5 балла)
Назови домашних животных. (1,5 балла)
Назовите домашних птиц. (1,5 балла)
Назови овощи, фрукты. (1,5 балла)
Какие ты знаешь сказки? (1 балл)
Какие буквы ты знаешь, покажи их. (1,5 балла)
От 18 баллов – высокий уровень развития, от 13 до 18 – средний, до 13 – низкий. (Г.А. Широкова. Справочник дошкольного психолога. Ростов-на-Дону, 2008).
Можно задать детям и такие вопросы:
Какого человека ты считаешь плохим? Какими словами ты это можешь сказать?
Как называются машины, которые ты видишь на улице?
Какие комнатные цветы ты знаешь?
Какие деревья растут в нашей местности?
Так как же подготовить ребенка к школе? Прежде всего, нужно подготовить самого себя к тому, что придется помогать ребенку, не сердиться за неудачи, а поддерживать, вселять веру в себя, в свои способности.
С ребенком надо много говорить, чтобы в школу он пришел с хорошей, развитой речью.
Постарайтесь организовать двигательные занятия на свежем воздухе. Хорошо, когда ребенок активный, подвижный, когда он задает вопросы, когда у него есть свои планы и намерения, свои интересы.
Ребенок имеет право ошибаться и учиться на своих ошибках, имеет право быть принятым и понятым таким, каков он есть.
Если заметили, как трудно ребенку сосредоточиться, ни в коем случае не применяйте «силовые методы», а придумайте увлекательное задание.
В общем, не теряйте времени! Надеюсь, что эти советы помогут Вам найти верные ориентиры в подготовке ребенка к школе.
А самое важное: такие занятия сближают детей и взрослых, делают их друзьями
http://cjkysirj2.blogspot.com/p/blog-page_94.html

Подготовка руки к письму

Отправлено 30 нояб. 2018 г., 11:36 пользователем Ольга Проскурина   [ обновлено 30 нояб. 2018 г., 11:37 ]

Письмо – это сложный для ребенка навык, который требует выполнения тонко-координированных движений, слаженной работы мелких мышц кисти руки, способности к сосредоточению, способности управлять своей деятельностью. Овладение письмом – трудоемкий процесс, который обычно приходится на первые месяцы пребывания детей в школе. Однако и в дошкольные годы в семье, и в детском саду можно сделать очень многое, чтобы подготовить малыша к этому процессу и облегчить будущему первоклашке процесс овладения письмом.
Важно именно подготовить руку к письму в дошкольные годы, а не научить ребенка писать. Это две совершенно разные задачи!
 
Подготовка руки к письму в дошкольном возрасте включает несколько направлений:
— развитие ручной умелости (создание поделок, конструирование, рисование, лепка, в которых развивается мелкая моторика, глазомер, аккуратность, умение довести начатое дело до конца, внимание, пространственная ориентация),
— развитие у детей чувства ритма, умения согласовывать слово и движение в определенном ритме,
— развитие графических умений (это происходит в процессе рисования и графических работ – рисование по клеточкам, раскрашивание, штриховки и других видов заданий),
— развитие пространственной ориентации (умение ориентироваться на листе бумаги: справа, слева, в верхнем правом углу, посередине, в верхней строчке, в нижней строчке) – подробнее о системе занимательных игр для развития пространственной ориентации читайте в статье «Ориентация в пространстве».
Самое распространенное задание при подготовке руки к письму = это штриховка-дорисовка. Задача проста на первый взгляд, но для ребенка может представлять некоторую трудность. Не сразу получатся ровные линии. Не сразу эти линии будут на одинаковом расстоянии. Ничего, нужно стараться, и нужно заниматься систематически, хотя бы 1 листочек прописи осилить в неделю. А веселые загадки с раскрасками не дадут ребенку заскучать.

«Правила безопасности дорожного движения для старших дошкольников»

Отправлено 11 дек. 2017 г., 23:32 пользователем Ольга Проскурина

«Правила безопасности дорожного движения для старших дошкольников»

Дети старшей группы уже могут расширить свои знания о правилах дорожного движения и о безопасном поведении. Они лучше ориентируются в пространстве и способны усвоить более сложные понятия. Для ознакомления с безопасностью дорожного движения хороший вариант – это проведение игр, где ребёнок водитель или пешеход.  Активно применяйте тематические стихи, рассказы и картинки.
При нахождении возле проезжей части всегда старайтесь объяснять детям правильную модель поведения, показывая это личным примером и указывая на ошибки других. Пусть дети всегда делают свои комментарии, тогда вы лучше поймёте уровень их знания и осознания опасности.
ЧТО ДОЛЖНЫ УСВОИТЬ ДОШКОЛЬНИКИ:
 1.Базовые понятия правил дорожного движения (дорога, автомобиль, железнодорожный переезд, пешеход, остановка);
 2.Основные знаки дорожного движения, которые важны пешеходам (железнодорожный переезд со шлагбаумом и без, опасный поворот и т.д.);
 3.Понятие тормозного пути в зависимости от погоды, состояния дороги и массы автомобиля;
 4.Обязанности пешеходов и пассажиров транспорта;
 5.Правила посадки на транспорт и проезда в транспорте;
 6.Предупредительные сигналы светофора и регулировщика;
 7.Правила перехода дороги;
 8.Движение   через железнодорожные пути, движение по тротуару, обочине, в жилой зоне, особенности езды на велосипеде.


http://bezopasnost-detej.ru|bezop asnost-doshkolnikov|98-bezopasnost-dorozhnogo-dvizheniya-dlya-doshkolnikov

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду в соответствии с ФГОС ДО

Отправлено 14 апр. 2017 г., 02:51 пользователем Ольга Проскурина   [ обновлено 14 апр. 2017 г., 02:51 ]

КОНСУЛЬТАЦИЯ РОДИТЕЛЯМ

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду в соответствии с ФГОС ДО

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. 
 Понятие «здоровьесберегающие педагогические технологии» дискусионно и у разных авторов встречаются разные трактовки. Н.К.Смирнов, как родоначальник понятия «здоровьесберегающие образовательные технологии» утверждал, что их можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как прилагательное понятие «здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой педагогической технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса – детей и их родителей, педагогов. Здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как сертификат безопасности для здоровья и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные педагогические технологии задачами здоровьесбережения.
Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:
Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей
Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
 · медико-профилактические;
 · физкультурно-оздоровительные;
 · технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
 ·здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
 · валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.
       
  Медицинские здоровьесберегающие технологии в ДОУ  - обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медсестры ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.
•   технологии профилактики заболеваний,
• углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,
•   коррекция возникающих функциональных отклонений,
• отслеживание характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III-У группу здоровья),
•   реабилитация соматического состояния здоровья,
•  противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,
• витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее – зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
•   санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные технологии - направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников:
закаливание КГН;
беседы по валеологии;
спортивные праздники;
спортивные развлечения и досуги;
недели здоровья;
соревнования;
прогулки-походы.



Список литературы 
Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход,2000. 
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007. 
Сухарев А.Г. “Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России” 
Сивцова А.М.“Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях” Методист. – 2007. 
Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога” 

Источник http://serpuhov16.russia-sad.ru/download/83006

1-4 of 4