Консультации родителям

Чтобы ребёнок с желанием убирал игрушки

Отправлено 5 мая 2019 г., 11:11 пользователем Ольга Проскурина

1. Хвалите его трудолюбие, выдумку.
2. Предложите ему помощь: «Разреши, помогу!»
3. Изо дня в день придерживайтесь одних и тех же требований: «Нельзя идти гулять, не положив игрушки на место».
4. Не давайте в пользование большое количество игрушек. Их должно быть немного, причём каждой определено своё место: звери в зоопарке, машины в гараже, куклы в домике.
5. Сбор игрушек обыграйте незатейливым сюжетом, придумав какое-нибудь забавное обоснование для этого нужного дела: собрать и увезти игрушки на машине, поезде, корабле, руками-ковшами эскаватора перенести их на место, расчистить дорогу для машины, отвезти зверей в зоопарк, машины поставить в гараж, объявить обед на корабле.
6. Помогайте ребёнку убирать игрушки, но при этом не делайте за малыша того, что он может сделать сам.

Как формируется личность?

Если ребёнок постоянно критикует – он учится ненавидеть.
Если ребёнок живёт во вражде – он учится агрессивности.
Если ребёнка высмеивают – он становится замкнутым.
Если ребёнок растёт в упрёках – он учится жить с чувством вины.
Если ребёнок живёт в терпимости – он учится принимать других.
Если ребёнка подбадривают – он учится верить в себя.
Если ребёнка хвалят – он учится быть справедливым.
Если ребёнка поддерживают – он учится ценить себя.
Если ребёнок растёт в безопасности – он учится верить в людей.
Если ребёнок растёт в атмосфере понимания и дружелюбия – он учится находить любовь в этом мире.
Детям знать положено правила дорожные

Наиболее частые нарушения детей – пешеходов:
-- переход улицы перед близко идущим транспортом;
-- неожиданный выход на дорогу из-за транспорта, деревьев, укрытия;
-- переход дороги в неустановленном месте.
Чтобы избежать беды на дорогах и улицах, знайте, выполняйте следующие правила:
1. Никогда не переходите улицу наискосок, а только под прямым углом к дороге.
2. Не переходите улицу на красный, жёлтый свет.
3. Не спешите при переходе улицы.
4. Выходите из автобуса, трамвая впереди ребёнка.
5. Изучите путь вместе с ребёнком от дома до садика.
6. Объясняйте ребёнку свои действия при переходе улицы.
7. Крепко держите за руку малыша.
8. Не разрешайте ребёнку переходить улицу впереди себя.
9. Не выходите с ребёнком на дорогу из-за стоящих машин, кустов.
Побеседуйте с детьми на темы:
--Что такое перекрёсток и как его переходить?
--Где и как ходить по дороге, если нет тротуара?
--Где можно, а где нельзя кататься на лыжах, санках, велосипеде, играть в подвижные игры?
--Как обходить трамвай, автобус?
--Почему нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом?
--Где ожидать автобус, трамвай?
--Как входить и выходить из общественного транспорта?

Чтобы ребёнок соблюдал все правила поведения за столом…
Для этого необходимо:
Поощрять успехи в выполнении этих правил.
Наделять волшебными свойствами ложку, нож, вилку, а также напитки, конфеты, фрукты, которые помогут вам интереснее изложить какое-то правило.
Составлять сказки, стихи, песни на тему сервировки и правила поведения.
Использовать кукол, зверей, сказочных героев, которые, например, забыли эти правила и с радостью учатся у детей.

Чего не следует допускать во время еды

громких разговоров;
понуканий, поторапливания;
насильственного кормления или докармливания;
осуждения малыша за неосторожность, неопрятность, неправильное использование столовых приборов.


Какие игрушки приобретать детям?

1. Сюжетно-образные: изображающие людей, животных, предметы труда и быта.
2. Двигательные: каталки, коляски, спортивные игрушки.
3. Строительные наборы.
4. Дидактические6 разборные башенки, пирамидки, настольные игры, мозаики.
5. Игрушки – забавы.
6. Игрушки, которые можно доделать самому ребёнку.
Не покупайте ребёнку агрессивные и страшные игрушки и игры, а также сомнительного качества.

Монина Г.Б., Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка
. —— СПб.: Издательство «Речь», 2002. — 192 с.

Подготовила воспитатель Лапина Наталья Васильевна группа №2.

Особенности адаптационного периода

Отправлено 13 нояб. 2018 г., 02:04 пользователем Ольга Проскурина


   Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или дедушкой? Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступают в контакт с воспитателем, долго не могут освоиться в группе, а другие с первых дней чувствуют себя «Как рыбы в воде»? Отрыв от дома и близких,  встреча с новыми взрослыми, незнакомыми себе подобными могут стать для ребёнка серьёзной психической травмой. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания, защиты. Очень важно, чтобы этот период был плавным, мягким, бестравматичным.
   Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям.
   В ходе комплексного исследования, проведённого учёными  в разных странах, было выделено три фазы адаптационного процесса:
I. Острая фаза или период адаптации.
Она сопровождается разнообразными колебаниями  в соматическом состоянии  и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регресс в речевом развитии (длится в среднем один месяц)
II. Подострая или собственно адаптация.
Характеризуется адекватным поведением ребёнка , т. е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются  лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними  возрастными нормами (длится 3-5 месяцев)
III. Фаза компенсации или период адаптированности.
Характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития, дети начинают ориентироваться и вести себя спокойнее.


Адаптационный период у детей может сопровождаться различными негативными поведенческими реакциями:
Упрямство (причины)
перевозбуждение нервной системы ребёнка сильными впечатлениями, переутомлением, переживанием;
стремление к самостоятельности и независимости, неумелые попытки проявить свою волю;
привычная форма избалованного ребёнка
своеобразная форма протест против грубого и необоснованного подавления взрослыми его самостоятельности и инициативы.
Грубость, дерзость, неуважительное отношение к взрослым (причины)
отсутствие уважения взрослых к ребёнку;
реакция на несправедливое, грубое обвинение ребёнка во лжи, лени, неблаговидном поступке;
недостаточное развитие воли, неумение владеть собой;
утомление от однообразной деятельности.
Лживость (причины)
болезнь, страх наказания;
желание привлечь к себе внимание, хвастливость.
Лень (причины)
неразумная воспитательная тактика родителей стремление уберечь ребёнка от лишнего трудового усилия. (Бывает также, что у родителей нет терпения  подождать, пока ребёнок выполнит их просьбу, и они всё делают за него);
воспитатель не поощряет усилий и стараний ребёнка, а только критикует его недостатки.


Безусловно, в проведении любого процесса главная роль принадлежит воспитателю. Создавая у ребёнка положительное отношение ко всем процессам, развивая различные умения, соответствующие возрастным возможностям, формируя потребность в общении со взрослыми и детьми, он обеспечивает решение воспитательно-образовательных задач уже  в период привыкания ребёнка к новым условиям и тем самым ускоряет и облегчает протекание адаптационного процесса.

1-2 of 2