Консультации родителям

Математика для малышей

Отправлено 7 мая 2017 г., 9:09 пользователем Ольга Проскурина

Математика для малышей
Развивающие игры для детей 2, 3 лет
Обучение малышей математике

В возрасте 2, 3 лет у ребенка появляются элементарные математические представления. Он уже знаком с основными направлениями: вперед, назад, вверх, вниз, вбок; способен различать предметы по размеру (большой, маленький, такой же), определять их множество (один, два, много).
Полезно иметь наборы одинаковых игрушек, например, деревянных елочек или грибочков. Детям очень нравятся обыкновенные матрешки, которые можно использовать и для сюжетных игр.
Найди пару
Игра развивает внимание, восприятие, умение сравнивать
Необходимый инвентарь: карточки с нарисованными парными предметами, или парные игрушки. Можно воспользоваться специальными наборами, купленными в магазине.
◈ Разложите карточки (игрушки) перед ребенком и предложите ему найти подходящую пару для каждого предмета.
Счетные палочки
Игра помогает освоить счёт, познакомиться с геометрическими фигурами, понятием о симметрии.
Необходимый инвентарь: набор счетных палочек (карандашей, соломинок, хвоинок).
◈ Выкладывайте вместе с малышом различные картинки или фигурки из палочек — домик, грибок, елку, ежика, стрекозу, цветы, кораблик, зонтик, буквы. Рассказывайте ребенку, как называется та или иная фигура.
◈ Из счетных палочек можно стоить колодцы (квадратного или треугольного сечения).
Яблоки созрели
Игра помогает освоить счет
Необходимый инвентарь: плотный цветной картон, ножницы, нитки, пуговицы.
◈ Вырежьте из картона дерево и несколько яблок. На ветки пришейте небольшие пуговицы, а к плодам — петли соответствующего размера. Предложите малышу пристегнуть яблоки к веткам.
◈ Во время сбора урожая ребенок «отстегивает» яблоки.
◈ Из нескольких яблонь можно сделать сад, добавив к ним другие деревья, например, грушевые, вишневые, сливовые или абрикосовые.
◈ Если проявить немного терпения и добавить к яблокам цветы, то этот материал можно использовать в качестве иллюстрации процесса созревания плодов. При этом необходимо рассказать малышу, что деревья сначала цветут, а потом плодоносят.
Помоги собрать урожай
Игра способствует разбитию навыков классифицирования
Необходимый инвентарь: муляжи или картинки с изображениями овощей и фруктов.
◈ Разложите овощи и фрукты (или картинки с их изображением) вперемешку. Попросите ребенка собрать и сложить в одну корзинку фрукты, а в другую — овощи.
◈ Затем можно отсортировать овощи и фрукты по видам.


Две дороги
Игра способствует развитию навыков классифицирования
Необходимый инвентарь: картон или бумага, машинки разного размера.
◈ Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните ребенку, что узкая полоска — это дорога для маленьких машин, а широкая — для больших.
◈ Покажите, как наложением полос друг на друга можно определить, какая из них шире.
◈ Поинтересуйтесь, почему большая машина не сможет проехать по узкой дороге.
◈ Покатайте машины по дорогам.
◈ Склеивая между собой полоски различной ширины, можно построить целую сеть дорог.
Выбери дорогу
Игра способствует развитию навыков классифицирования, развивает умение сравнивать.
Необходимый инвентарь: картон или бумага, машинки разного размера.
◈ Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните ребенку, что это дороги для машин.
◈ Попросите его выбрать машины, для которых подойдет узкая дорога. И наоборот, выбрать дорогу, по которой сможет проехать та или иная машина.
Матрёшка
Игра развивает мелкую моторику, навыки сравнения предметов по величине.
Необходимый инвентарь: набор матрешек.
◈ Почти все дети любят матрешки.
◈ Покажите ребенку большую матрешку. Потрясите ее. Откройте вместе с ребенком и достаньте матрешку меньшего размера. Поставьте их рядом и сравните.
◈ Пусть ребенок вкладывает маленькую матрешку в большую и достает ее.
◈ Постепенно покажите ему всех матрешек.
Кто быстрее
Игра помогает освоить понятия «длинное» - «короткое».
Необходимый инвентарь: две машинки, веревочки.
◈ Привяжите к двум машинкам веревочки — короткую и длинную. Отдайте малышу машину с короткой веревочкой.
◈ Предложите посмотреть, чья машина «доберется» до хозяина первой, если каждый будет наматывать свою веревку на карандаш.
◈ Положив веревочки рядом, наглядно покажите, что такое длинное и короткое.
Горка
Игра способствует развитию логического мышления.
Необходимый инвентарь: картон или дощечки.
◈ Сделайте небольшую горку из картона, дощечек или любых других подручных материалов.
◈ С горки можно скатывать небольшие машинки, шарики, пупсиков.
◈ Поставьте перед горкой кубик и покажите, как скатившаяся машинка останавливается, ударившись о кубик.
Строим башню
Игра способствует развитию моторики, навыков классифицирования, счёта, сравнения.
Необходимый инвентарь: кубики двух цветов.
◈ Предложите ребенку построить две башни разного цвета, предварительно отсортировав кубики.
◈ В процессе построения намеренно допускайте ошибки, выбирая кубики не того цвета.
Геометрические фигуры
Игра учит различать предметы по цвету и форме
Необходимый инвентарь: пять разноцветных кругов, вырезанных из картона.
◈ Рассмотрите с малышом один из кругов, рассказывая ему: «Это круг. Он красного цвета. На что он похож?». Поищите в комнате предметы круглой формы. ◈ Изучайте круги разного цвета.
◈ После того как ребенок усвоил понятие «круг», можно переходить к другим геометрическим фигурам, расширяя при этом диапазон цвета.
◈ Сравнивайте две одинаковые фигуры разного цвета. Воспользуйтесь методом ассоциаций.
Разберемся
Игра способствует развитию навыков классифицирования
Необходимый инвентарь: 3 круга и 3 квадрата, вырезанных из картона.
◈ Перемешайте фигуры. Попросите ребенка помочь вам отобрать только круги.
◈ После этого раскрасьте круги одним цветом, а для раскрашивания квадратов используйте другой цвет.
Один – туда, один - сюда
Игра способствует развитию мелкой моторики, обучает счету.
Необходимый инвентарь: две емкости (ведерки, коробки), кубики или мелкие предметы.
◈ Выложите перед малышом кубики и поставьте два ведерка или две коробки. Предложите малышу разложить кубики по коробкам.
◈ Беря в руку кубик и помещая его в коробку, говорите: «Один — в эту коробку, вот еще один — в другую».
◈ Когда ребенок усвоит понятие «один», начинайте брать по два предмета: «Я положу два кубика в эту коробку, а ты положи, пожалуйста, два кубика в другую коробку».
Много мало
Игра способствует развитию логического мышления, знакомит с элементарными математическими понятиями
Необходимый инвентарь: две одинаковые коробки, кубики одного цвета.
◈ В одну коробку положите 10 кубиков, а в другую — 3. Предложив малышу построить башню или дом, попросите: «Принеси мне, пожалуйста, коробку, в которой лежит много кубиков». Если ребенок затрудняется, помогите ему.
◈ После того, как вы построили башни, сравните, какая из них выше (та, в которой кубиков больше).
◈ Чаще повторяйте слова «много», «мало», употребляя их в различных ситуациях.
«Раз ступенька...»
Игра помогает освоить счет
◈ Поднимаясь по лестнице, считайте ступеньки. Не просите ребенка повторять за вами, он будет делать это сам, когда поймет суть игры.
◈ Считайте, сколько яблок или конфет вы купили, сколько тарелок ставите на стол и т. д.
Геометрический магазин
Игра помогает изучить форму предметов, освоить счет
Необходимый инвентарь: игрушки с четкими геометрическими формами (мяч, кубики, воздушные шары, домино, кольца от пирамидки), геометрические фигурки, вырезанные из картона.
◈ Пригласите малыша в магазин. Объясните, что в вашем магазине игрушки продаются за деньги (в качестве которых используются геометрические фигуры), но только в том случае, если форма выбранной игрушки соответствует форме вырезанной геометрической фигурки. Например, мяч можно купить за картонный кружок, кубик — за квадрат и т. д.
◈ Затем усложните задачу, объяснив малышу, что, например, за два квадратика можно купить два кубика

Источник - http://www.alegri.ru/deti/vospitanie-i-razvitie-rebenka/igry-dlja-detei/matematicheskie-igry-dlja-detei-2-3-let.html
 

Сенсорное развитие

Отправлено 7 мая 2017 г., 9:07 пользователем Ольга Проскурина

Сенсорное развитие

Способности маленьких детей воспринимать окружающие их предметы при помощи органов чувств начинают формироваться с самых первых дней жизни. Именно благодаря этим умениям малыши определяют, каким цветом, размером и другими характеристиками обладает та или иная вещь. Все это очень важно для полноценного и разностороннего развития деток и значительно облегчает их общение с другими людьми, в том числе со взрослыми и своими сверстниками.
В данной статье мы расскажем вам, какие критерии применяются для оценки и диагностики сенсорного развития детей 2-3 лет и какие упражнения могут помочь ребенку правильно использовать свои органы чувств. 
Нормы сенсорного развития в возрасте 2-3 года
При нормальном развитии сенсорных способностей у детей 2-3 лет должны присутствовать следующие навыки и умения:
выделение нужного предмета из группы по форме, цвету, величине и другим характеристикам;
нахождение предмета, соответствующего образцу, из 4 различных объектов;
сортировка предметов по различным характеристикам;
определение объекта по силуэту или соответствующему цветовому пятну;
обозначение одного или нескольких сенсорных признаков для каждого известного предмета;
подбор предметов нужной формы или цвета при необходимости их использования в самостоятельной сюжетной игре

Источник: http://womanadvice.ru/sensornoe-razvitie-detey-2-3-let

Что должен знать и уметь ребенок младшей группы к концу учебного года?

Отправлено 7 мая 2017 г., 9:06 пользователем Ольга Проскурина

Что должен знать и уметь ребенок младшей группы к концу учебного года?


РИСОВАНИЕ
Правильно работать карандашом и кистью 
Умение проводить прямую линию, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся 
Рисовать предмет округлой формы 
Умение ритмично наносить штриховку и мазки 
Изображать простейшие предметы и явления действительности.

ЛЕПКА

- Лепить предметы, состоящие из 1-3 частей 
- Владеть навыком округлого раскатывания (шар) 
- Владеть навыком прямого раскатывания (столбик) 
- Навык соединения, сплющивания, защипывания краев формы кончиками пальцев 
- Владеть навыком рационального деление пластилина 
- Владеть навыком аккуратной работы с пластилином.

АППЛИКАЦИЯ

Навыки наклеивания (промазать клеем наклеиваемый элемент и приложить к листу бумаги, промокнуть салфеткой избыток клея.) 
Создавать изображения путем наклеивания готовых форм. 
Соблюдения порядка на рабочем столе.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

- знать и называть основные детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины) 
- располагать кирпичи, пластины вертикально 
- изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими 
- различать постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая)

МАТЕМАТИКА

- Различать предметы по величине, используя слова «большой», «маленький». 
- Умение видеть один и много предметов, используя слова «один» , «много» , «ни одного».
- Понимать вопрос «сколько?»

- Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения комментировать свои действия словами больше – меньше, поровну 
- Сравнивать два предмета, разные по величине (длине, высоте) 
- Узнавать знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) называть их. 
- Различать 4 цвета основного спектра (синий, красный, желтый, зеленый) знать чёрный и белый и оттенки голубой, розовый 
- Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо 




ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

* о растениях 
- называть основные части растений стебель, лист, цветок 
- находить и называть у деревьев ствол, ветки, листья 
- учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 2-3 вида овощей и фруктов 
- выделять растительные группы (дерево, куст, трава)
* о животных 
- различать животных ближайшего окружения: звери, птицы, рыбы 
- называть приспособления животных к среде обитания: рыбы плавают в воде, 
- птицы летают и т. д. 
- знать и называть домашних и диких животных: 
- домашние – собака, кошка, корова, коза, куры, петух 
- дикие – заяц, лиса, медведь, волк. 
 учить детей выделять и называть отличительные особенности внешнего вида (у коровы и козы рога, у лисы длинный пушистый хвост) 


ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

- Различать и называть игрушки 
- Предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт ближайшего окружения. 
- Различать и называть части тела животного и человека.


РАЗВИТИЕ РЕЧИ

- Говорить не торопясь, внятно. 
- Отвечать на вопросы взрослого. 
- Рассказывать о виденном в 2-4 предложениях. 
- Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. 
- Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

- Употреблять предложения с однородными членами.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

- Уметь воспринимать небольшие потешки, сказки, рассказы без наглядного сопровождения.
- Читать наизусть небольшие потешки и стихотворениях.
- Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

ФИЗКУЛЬТУРА

- Ходить и бегать не наталкиваясь, изменяя направления. 
- Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением в перед. 
- Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди. 
- Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров. 
- Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене. 
- Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ

- Учить самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок). 
- Учить замечать непорядок в одежде и устранять его.

Статью подготовили воспитатели: Вдовина Н.В., Лапина Н.В.


Родителям о детях

Отправлено 11 дек. 2016 г., 11:39 пользователем Ольга Проскурина

                                                                                                              Консультацию подготовили воспитатели 2 группы Вдовина Н.В., Лапина Н.В.


Чтобы ребёнок с желанием убирал игрушки

 

1.     Хвалите его трудолюбие, выдумку.

2.     Предложите ему помощь: «Разреши, помогу!»

3.     Изо дня в день придерживайтесь одних и тех же требований: «Нельзя идти гулять, не положив игрушки на место».

4.     Не давайте в пользование большое количество игрушек. Их должно быть немного, причём каждой определено своё место: звери в зоопарке, машины в гараже, куклы в домике.

5.     Сбор игрушек обыграйте незатейливым сюжетом, придумав какое-нибудь забавное обоснование для этого нужного дела: собрать и увезти игрушки на машине, поезде, корабле, руками-ковшами эскаватора перенести их на место, расчистить дорогу для машины, отвезти зверей в зоопарк, машины поставить в гараж, объявить обед на корабле.

6.     Помогайте ребёнку убирать игрушки, но при этом не делайте за малыша того, что он может сделать сам.

 

Как формируется личность?

 

Если ребёнок постоянно критикует – он учится ненавидеть.

Если ребёнок живёт во вражде – он учится агрессивности.

Если ребёнка высмеивают – он становится замкнутым.

Если ребёнок растёт в упрёках – он учится жить с чувством вины.

Если ребёнок живёт в терпимости – он учится принимать других.

Если ребёнка подбадривают – он учится верить в себя.

Если ребёнка хвалят – он учится быть справедливым.

Если ребёнка поддерживают – он учится ценить себя.

Если ребёнок растёт в безопасности – он учится верить в людей.

Если ребёнок растёт в атмосфере понимания и дружелюбия – он учится находить любовь в этом мире.

 

 

Детям знать положено правила дорожные

 

Наиболее частые нарушения детей – пешеходов:

-- переход улицы перед близко идущим транспортом;

-- неожиданный выход на дорогу из-за транспорта, деревьев, укрытия;

-- переход дороги в неустановленном месте.

Чтобы избежать беды на дорогах и улицах, знайте, выполняйте следующие правила:

1.     Никогда не переходите улицу наискосок, а только под прямым углом к дороге.

2.     Не переходите улицу на красный, жёлтый свет.

3.     Не спешите при переходе улицы.

4.     Выходите из автобуса, трамвая впереди ребёнка.

5.     Изучите путь вместе с ребёнком от дома до садика.

6.     Объясняйте ребёнку свои действия при переходе улицы.

7.     Крепко держите за руку малыша.

8.     Не разрешайте ребёнку переходить улицу впереди себя.

9.     Не выходите с ребёнком на дорогу из-за стоящих машин, кустов.

Побеседуйте с детьми на темы:

-- Что такое перекрёсток и как его переходить?

-- Где и как ходить по дороге, если нет тротуара?

--Где можно, а где нельзя кататься на лыжах, санках, велосипеде, играть в подвижные игры?

-- Как обходить трамвай, автобус?

-- Почему нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом?

-- Где ожидать автобус, трамвай?

-- Как входить и выходить из общественного транспорта?

 

Чтобы ребёнок соблюдал все правила поведения за столом…

 

Для этого необходимо:

Поощрять успехи в выполнении этих правил.

Наделять волшебными свойствами ложку, нож, вилку, а также напитки, конфеты, фрукты, которые помогут вам интереснее изложить какое-то правило.

Составлять сказки, стихи, песни на тему сервировки и правила поведения.

Использовать кукол, зверей, сказочных героев, которые, например, забыли эти правила и с радостью учатся у детей.

 

Чего не следует допускать во время еды

 

ü громких разговоров;

ü понуканий, поторапливания;

ü насильственного кормления или докармливания;

ü осуждения малыша за неосторожность, неопрятность, неправильное использование столовых приборов.

 

Какие игрушки приобретать детям?

 

1.     Сюжетно-образные: изображающие людей, животных, предметы труда и быта.

2.     Двигательные: каталки, коляски, спортивные игрушки.

3.     Строительные наборы.

4.     Дидактические6 разборные башенки, пирамидки, настольные игры, мозаики.

5.     Игрушки – забавы.

6.     Игрушки, которые можно доделать самому ребёнку.

Не покупайте ребёнку агрессивные и страшные игрушки и игры, а также сомнительного качества.

 

Из книги: Н. Т. Метенова «Родителям о детях» ИПК «Индиго», 2014

1-4 of 4