ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ С УЧЕТОМ ВОЗРАСТА ДЕТЕЙ

Отправлено 11 дек. 2016 г., 12:46 пользователем Ольга Проскурина   [ обновлено 11 дек. 2016 г., 12:46 ]
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ С УЧЕТОМ ВОЗРАСТА ДЕТЕЙ

Подготовила Автомонова Е.В.

Начинать работу по любому комплексу необходимо с дыхательного упражнения, для постановки правильного речевого дыхания носом сделайте плавный вдох, одновременно выпячивая вперед живот. Затем сделайте плавный выдох через рот, втягивая одновременно живот в себя. Покажите ребенку несколько раз движение, положив его руку себе на живот, чтобы он чувствовал его подвижность. Движение выполняйте свободно, с хорошей амплитудой. Плечи при вдохе не поднимайте. Упражнение проделывайте каждый день в течение 3-5 минут перед зеркалом.
Отрабатывайте у ребенка силу и длительность выдоха, учите его делать умеренный глубокий вдох с последующим достаточно сильным и длительным экономным выдохом. 

Примерные упражнения:

1. Сдувание с ладони комков ваты, бумаги.
2. Сдувание со стола комков ваты или бумаги, увеличивая расстояние.
3. Поддувание пушинок, перышек, кусочков ваты и воздуха.
4. Дутье на полоски бумаги.
5. Задувание свечи на расстоянии.
6. Катание струёй выдыхаемого воздуха по столу карандашей, катушек.
7. Поддувание плавающих в воде пластмассовых игрушек, корабликов бумажных или сделанных из пенопласта.
8. Пускание мыльных пузырей.
9. Вращение ветряных мельниц выдыхаемой струёй.
10. Поддувание бумажных фигурок таким образом, чтобы они не упали.
Остерегайтесь чрезмерного увлечения чисто дыхательными упражнениями. Отнимая много времени, они не всегда приводят к нужной цели.
Чтобы добиться у ребенка правильного произношения звуков, следует особое внимание уделять упражнениям по разработке правильной мышечной деятельности артикуляционных органов.
Условно эти упражнения можно разделить на статические и динамические.

Статические упражнения:

1. Откройте широко рот на несколько секунд (8-15сек).
2. Откройте рот, высуньте плоский язык и подержите его расслабленным на нижней губе в течение нескольких секунд.
3. Зажимайте плоский язык между зубами.
4. Располагайте плоский язык между верхней губой и верхними зубами.
5. Располагайте плоский язык между нижней губой и нижними зубами.
6. Откройте рот и высуньте свернутый в трубочку язык. Можно лизать конфетку, леденец на расстоянии.
7. Раскройте рот, кончиком языка упритесь в нижние передние зубы и язык в таком положении подайте вперед.
8. Раскройте рот и кончиком языка упритесь в верхние альвеолы.
9. Высуньте плоский язык, загните вверх боковые края языка.
10. Растяните губы в улыбке и обнажите все зубы.
11. Соберите губы в трубочку, как при звуке о. При этих упражнениях язык, губы и нижняя челюсть удерживаются в неподвижном положении в течение 8-15 секунд.



Динамические упражнения:

1. Открывайте и закрывайте рот (широко и нешироко).
2. Высовывайте язык несколько раз подряд.
3. Двигайте языком в стороны.
4. Закусывайте попеременно верхнюю и нижнюю губы.
5. Делайте попеременно то плоский, то свернутый в трубочку язык.
6. При открытом рте языком упирайтесь то в правую, то в левую щеки.
7. При открытом рте кончиком языка дотрагивайтесь то нижней, то верхней губы.
8. Поднимайте к нёбу то плоский, то свернутый в трубочку язык.
9. При открытом рте упирайтесь кончиком языка то в верхние, то в нижние резцы.
10. Покусывайте плоский язык.
11. Постучите кончиком языка по верхним альвеолам.
12. Пощелкивайте язычком — «лошадка».
13. Водите кончиком языка по небу.
14. Попеременно обнажайте верхние и нижние зубы.
15. Попеременно сжимайте губы.
16. Делайте круговые движения языком в обе стороны по губам.
17. Попеременно растягивайте губы в трубочку и собирайте их в трубочку.
18. Делайте круговые движения языком по зубам. Развивайте у ребенка слуховое внимание и слуховую память. Обучайте детей воспринимать различные звуки и воспроизводить их. Для эффективного и ускоренного развития фонетического восприятия проводите следующие упражнения:

1. Что шумит? (Деревья, дождь, ветер...)
2. Кто кричит? (Дети, животные, птицы...)
3. Кто разговаривает? (Дети, взрослые...)
4. Что гудит? (Автобус, машина, самолет?..)
5. Кто смеется? (Дети, взрослые...)
6. Кто поет? (Люди, птицы…)
7. Кто тебя позвал? (Мама, папа...)
8. Откуда доносится звук? (Определить направление).
9. Кто как кричит из животных? (Мама, детеныш)
10. Работа со звучащими предметами. Отгадать, что звучало.
11. Работа по нахождению определенного звука в различных словах, звуко-буквенный анализ слов (сколько звуков, последовательность, место звука в слове, сколько слогов, сколько гласных и согласных в слове).
В дальнейшем мы изложим все зги упражнения в игровой форме, более приемлемой для занятий с ребенком в домашних условиях.
Для родителей, затрудняющихся в планировании занятий, предлагаем проводить занятия в следующей последовательности:

3 года

1. Готовьте артикуляционный аппарат для правильного произношения всех звуков, тренируя его основные движения при отработке простых по произношению звуков: а, у, о, и, э, б, п, м, в, ф.
2. Вырабатывайте слуховое внимание, речевое дыхание, а также улучшайте работу его голоса.
3. Игры для развития речевого дыхания.
Сентябрь: звук а. Февраль: звук м.
Октябрь: звук у. Март: звуки б, п.
Ноябрь: звук и. Апрель: звук в.
Декабрь: звук о. Май: звук ф. 
Январь: звук э.
Июнь, июль, август: закрепление пройденного материала.
4 года

1. Готовьте артикуляционный аппарат для правильного произношения всех звуков, тренируя его основные движения при отработке звуков: н, т, д, к, г, х, ы.
2. Вызывайте и закрепляйте или уточняйте произношение свистящих звуков: с, з, ц.
3. Вырабатывайте слуховое внимание, речевое дыхание, а также улучшайте работу его голоса.
Сентябрь: звук н. Февраль: звук ы.
Октябрь: звук т. Март: звуки с, с'.
Ноябрь: звук д. Апрель: звуки з, з'.
Декабрь: звуки к, х. Май: звук ц.
Январь: звук г.
Июнь, июль, август: закрепление пройденного материала.

5 лет

1. Вызывайте и закрепляйте или уточняйте произношение ребенком йотированных: я, е, ё, ю, й; шипящих ш, ж, ч, щ и сонорных л, р звуков.
2. Продолжайте работу по развитию речевого слуха, речевого дыхания и по развитию голоса.
Сентябрь: звук й. Февраль: звук ч.
Октябрь: звуки йа (я), йу (ю). Март: звук щ.
Ноябрь: звуки йэ (е), йо (ё). Апрель: звуки л, л'.
Декабрь: звук ш. Май: звуки р, р'.
Январь: звук ж.
Июнь, июль, август: закрепление пройденного материала.

6 лет

1. Вырабатывайте у ребенка четкое, ясное произношение всех звуков в различных сочетаниях.
2. Развивайте звуковой анализ речи. Развивайте фонетический слух - дифференциацию звуков.
Сентябрь: игра для развития умения делить предложения на слова и составлять из слов предложения.
Октябрь: игра для развития умения делить слова на части и составлять из частей слова.
Ноябрь: игра для развития умения выделять звук из слова.
Декабрь: игра для дифференциации звуков с - ш.
Январь: игра для дифференциации звуков з - ж.
Февраль: игра для дифференциации звуков с - з.
Март: игра для дифференциации звуков ш - ж.
Апрель: игра для дифференциации звуков т - д.
Май: игра для дифференциации звуков л - р.
Июнь, июль, август: закрепление пройденного материала.

Прежде чем приступить к работе по воспитанию правильного звукопроизношения, в игровой форме познакомьте ребенка с основными органами артикуляционного аппарата: губами, зубами, нёбом.
Примерные вопросы для ребенка трех-четырех лет:
1. Чем мы говорим? (Ртом).
2. Чем мы с ложки ягоды снимаем? (Губами). Вытянули губы вперед трубочкой, отпустили.
3. Чем кошка лакает молоко? (Языком). Пощелкать языком, изображая цоканье.
4. Чем мы хлеб откусываем? (Зубами). Покажи, какие у тебя чистые белые зубы.
5. А еще у нас наверху есть нёбо. Открыли рот, погладили нёбо кончиком языка.


Планируя занятие, учитывайте следующую последовательность работы над звуками:
1. Подготовка артикуляционного аппарата для правильного произнесения звука.
2. Вызывание или уточнение произнесения звука (изолированное произнесение звука).
3. Закрепление (автоматизация) звука в словах, фразах.
4. Закрепление (автоматизация) звука в стихах, потешках, скороговорках, загадках, пословицах.



 Использован материал из книг:
 А.Майорова «Учимся говорить правильно»
 М.Е.Хватцев «Логопедия. Работа с дошкольниками» Пособие для логопедов и родителей «Дельта» Спб.1996
            



Comments